Schriftliche Missbilligung

Wenn ich einem Schüler eine schriftliche Missbilligung ausstellen muss, dann macht mich das fertig. Ich erlebe das als herbe Niederlage, als Bankrotterklärung für mein pädagogisches Talent: Ich habe es in einem halben Jahr nicht geschafft, zu diesem Schüler durchzudringen - so, dass er sich freiwillig in meinem Unterricht gut benimmt. Ich war immer ein bisschen stolz drauf, dass ich gerade Schüler in schwierigen Situationen gut "kriege", und so eine Sanktionsmaßnahme holt mich dann wieder schnell auf den Erdboden zurück.

Denn was auch immer ich an Vertrauensbasis oder Verständnisgrundlage zwischen mir und diesem Schüler aufgebaut habe, erlebt einen herben Dämpfer. Der Schüler macht wieder dicht, die Distanz wird wieder größer. Das hat mir Thekla damals in St.Peter-Ording beigebracht: Mit solchen Aktionen erreiche ich nichts. In der Konsequenz trainiere ich, keine Strafen mehr im Unterricht einzusetzen.

Immerhin hat mich das Meditationstraining dazu befähigt, mein Verhalten im Anschluss von allen Seiten auszuleuchten, und im Lojong gilt: Jede Schwäche bietet eine Möglichkeit, besser zu werden. 

Trotzdem ist das Gefühl erstmal shayze.

Schule zu?

Berlin setzt die Präsenzpflicht an Schulen aus - als Alternative zu Schulschließungen? Irgendwie ist es doch irre, die Zahlen schießen in die Höhe, die Inzidenz kratzt regelmäßig an neuen Rekorden, ich wundere mich fast schon, dass ich in meinen Klassentestungen noch keine positiven Fälle hatte. Einzelne Jahrgänge müssen täglich getestet werden, und natürlich auch die dort unterrichtenden Lehrkräfte - ergo vergeht kein Abend ohne einen Schnelltest, der aktuelle liegt neben mir und gleich kann das Nasebohren losgehen.

Die Schulen sollen auf gar keinen Fall geschlossen werden, sagt das Ministerium. Ist da etwas dran? Wie seht Ihr das? Ich kann da nicht von mir auf Andere schließen: Ich habe überhaupt kein Problem damit, ohne soziale Kontakte allein zu Hause zu bleiben, aber die Zahlen zeigen, dass Fälle von Depressionen bei Schülern seit Pandemiebeginn stark zugenommen haben. 

Schule auf, täglich testen - das wäre eigentlich super! Allerdings benötigen wir dafür Unmengen an Tests, und diese Kapazität hat Schleswig-Holstein derzeit nicht. Dass mit täglichem Testen fünf Wochenstunden Unterricht ausfallen - merke ich gar nicht mehr an, denn mittlerweile hat der Unterrichtsausfall sich in meinem Kopf normalisiert. Da kann man auch noch so schnell seine Klasse testen - in großen Klassen muss man einen Durchgang je Hälfte machen, und das kostet Zeit. Hin und wieder frage ich mich, ob wir nicht noch schnell in den letzten zwanzig Minuten etwas schaffen können - aber ich unterrichte in Kursen aus mehreren Klassen, und alle Schüler zusammenzuhaben, das hat bisher noch nie geklappt.

Ich frage mich, wann die Schulen wieder zugemacht werden.

Fine Tuning

Heute habe ich mit der letzten Lerngruppe das Google Trends Game 2021 gespielt. Schön - das sorgt immer wieder für Spannung. Und es ist immer wieder faszinierend: Ich habe bisher kein Spiel ohne den Begriff Youporn oder Pornhub seitens der Schüler gespielt, heute in der siebten Klasse.

Was ebenfalls häufig auftaucht: Ein Team geht frühzeitig mit vielen Punkten in Vorsprung (gerade in Jahren mit offensichtlichen Suchbegriffen, Beispiel Covid-19), so dass es uneinholbar wirkt. Das nimmt den Schülern die Motivation, weiterzumachen. Also habe ich die Regeln ein bisschen angepasst: Zwanzig Minuten vor Spielende werden die zu verdienenden Punkte verdoppelt, zehn Minuten vor Ende verdreifacht. Außerdem hat das unterlegene Team den letzten Versuch, und zwar mit fünffacher Punktzahl. So bleibt es wirklich bis zum Ende offen, ob das Team "Window" oder "Door" gewinnt.

Und das Coronavirus rollt durch die Schulen, wir haben mittlerweile Jahrgänge, die täglich getestet werden müssen, Lehrkräfte inklusive - wie schaut es bei Euch aus, habt Ihr das Geschehen noch unter Kontrolle?

Endlich wieder da

Ich stelle fest, dass mich die erste Schulwoche vollkommen überfordert hat. Die Kollegen wiedersehen, die Schüler wiedersehen nach so langer Zeit. Den Unterrichtsversuch Videospiele weiterführen. Neue Corona-Maßnahmen, Verdacht auf HB/Aspi bei einer Schülerin und nebenbei eines der besten Videospiele erleben, die ich bisher gespielt habe, und als Abschluss Erkältung am Wochenende. Ursprünglich wollte ich meine Eltern an der Westküste besuchen, aber meine Mutter hat - weise, weise - vorgeschlagen, den Besuch um zwei Wochen zu verschieben, bis ich wieder im Tritt bin.

Acht Wochen ohne Unterricht, ohne Schule, das ist wahrscheinlich auch für neurotypische Menschen nicht einfach so umzustellen. Für den Aspi, der sich auf einen "Krankheits-Alltag" umgestellt hatte, ist das noch eine Spur schwieriger. Aber, und das bleibt immerhin zu erwähnen, es war eine tolle Woche. Viele neue Eindrücke, das Gefühl, dass einige Schüler sich tatsächlich freuen, dass Dr Hilarius wieder da ist. Vielleicht schaffe ich es in der nächsten Woche, das Chaos etwas abzuarbeiten, und vielleicht schaffe ich es endlich, den neuen Psychologen-Termin anzupeilen. 

Ich hätte nicht gedacht, dass grauer Alltag eine schöne Sache sein kann, aber er bietet Regelmäßigkeit, Sicherheit (so denn möglich), eine Art Ariadnefaden durch das Gewirr der Unvorhersehbarkeiten.

Kann losgehen (mit Zeugniskonferenzen an den nächsten drei Tagen, hochspannend)!

post scriptum: Die Neuverfilmung von Frank Herberts "Dune" durch Denis Villeneuve (2021) ist schön anzusehen und anzuhören [und weckt viele Erinnerungen an "Blade Runner 2049" (2017)], aber ich muss zugeben, sie hat mir wieder Lust auf die Verfilmung von David Lynch (1984) gemacht. Der alte Film mag zusammenhanglos, surreal und dreamlike sein - Lynch eben - aber ich glaube, er gefällt mir besser als der Neue, vielleicht gerade wegen seiner Skurrilitäten; Villeneuves Film ist auf Hochglanz poliert und massentauglich, soweit man bei der Romanvorlage von Massentauglichkeit sprechen kann. I prefer films with an edge.

Strike!

Was für ein irre tolles Gefühl das ist, wenn sich der HB- und dazu noch Aspi-Verdacht bei einem Schüler erhärtet. Das ist eine seltene Kombi, und es ist erst mein zweiter Schüler, den ich damit entdecke - aber es fühlt sich toll an, in's Gespräch zu gehen, die passenden Fragen zu stellen und nach und nach in der geistigen Checkliste einen Haken nach dem anderen zu setzen, inklusive eines ganz bestimmten Löffels, mit dem das Essen einfach besser schmeckt. Geil. Heute habe ich Brackmann mitgegeben, ich denke mal, nächstes Wochenende werde ich dann Attwood mitgeben. Das könnte mein erster "offizieller" Erfolg werden, wir schauen mal, und wieder einmal werde ich The Talos Principle ausleihen.

Und endlich geht das Projekt Videospiele im Unterricht weiter, und es zeigen sich erste Schwierigkeiten: Selbst wenn nur die ersten drei Reihen des Hörsaals benutzt werden, kommen die Anweisungen der Schüler teilweise extrem leise bei mir an, kommen nicht gegen den Spielsound an. Ein Punkt Abzug für den Hörsaal, und da in der gesamten Schule Screens installiert sein, könnten wir überlegen, das in den Klassenraum zu verlegen. 

Aber auch etwas Positives gibt es zu vermerken, wie interessant es nämlich ist, wie unterschiedlich Lerngruppen in den gleichen Spielsituationen entscheiden. Heute:

Max, unsere Protagonistin, kann nicht in ihr Studentenwohnheim zurück, weil die Campus-Bitch die Treppen blockiert. Beide Lerngruppen entscheiden sich, ihr eins auszuwischen, indem ein Eimer Farbe von einem Gerüst fällt und die Bitch mit Farbe besudelt. Danach hat man zwei Möglichkeiten, wenn man mit ihr redet: "Mock her" oder "Comfort her" - also entweder sich über sie lustig zu machen oder sie zu trösten. Klasse Neun hat sich lustig gemacht, Klasse Zehn getröstet, und die unterschiedlichen Entscheidungen haben Einfluss auf die Story. 

Genau darin liegt für mich der Reiz - zu sehen, wie unterschiedlich Schüler die Situationen bewerten und die Konsequenzen dann in Kauf nehmen - und deswegen ist ein Spiel mit relevanten Entscheidungen wie Life Is Strange auch so gut geeignet.

Ab in die Meditation, es gibt viel zu verarbeiten!

Ich feier' Anime. ... ?

Da zeigt sich mal wieder, wie egal es mir ist, was Schüler so über mich denken und reden: Ich hatte mich sowieso schon gewundert, warum so viele Schüler mich fragen, ob ich Anime mag. Selbst in mir völlig fremden Klassen in einer Vertretungsstunde werde ich gefragt. Heute hat mich dann eine Schülerin gefragt, ob ich [Hier Namen einsetzen] kenne. Ich sage ihr, dass ich davon noch nie gehört habe, und sie ist total überrascht.

"Waaaaaas? Wie kann das sein, sie feiern doch Anime!"

"Ähm...  also es gibt ein paar Anime, die ich toll finde, aber ich würde nicht sagen, dass ich sie feiere..."

Und ich erkläre ihr, dass ich Ghost in the Shell, Akira, Chihiros Reise ins Zauberland, Prinzessin Mononoke und Paprika toll finde - und frage nun doch endlich mal nach, wieso Schüler auf die Idee kommen, ich könnte Anime mögen. Genauer gesagt, dass ich Anime "feiere".

Youtube. Natürlich. Ich nutze Youtube, um alles Mögliche hochzuladen, nicht zuletzt Videobotschaften an Kollegen und Schüler. Dadurch kennen sie meinen Youtube-Kanal und sehen, was ich da sonst noch hochlade, und jetzt könnte die große Buba anfangen, zu wackeln und kichern: Sie ist noch nicht ganz so weit, Videospielwelten ganz allein zu erforschen. Das ist immer noch ein Partnerevent mit mir. Und wann immer ich in einem Spiel, das wir nicht zusammen spielen, eine Szene finde, die unserem Humor entspricht, nehme ich ein kurzes Video auf (die PS4 kann das ganz praktisch) und lade es bei Youtube hoch, damit die fette Schnecke was zu kachen (sic) hat.

Und so findet man da kurze Clips von übertriebenen Gay-Stimmen, missverstandener Sprachausgabe und vor allem ungewöhnliche Brüste. Ja. Aus irgendeinem Grund machen sich viele Spieledesigner einen Spaß daraus, den Brüsten ihrer weiblichen Charaktere unnatürliches Verhalten zuteil werden zu lassen - da wackeln die Titten einfach mal von selbst oder fallen herunter. Ja, da erinnert sich die große Buba an die Königin der Unterwelt in einem Spiel, die immer, wenn sie sich zur Seite gelehnt hat, ihre rechte Titte nach unten geklappt hat. 

Das ist ein herrlicher Spaß, und oft tauchen solche Szenen eben in Spielen im Anime-Stil auf (Tales-Reihe, Dragon Quest-Reihe, Atelier-Reihe und viele mehr). Also finden die Schüler diese Clips auf meinem Kanal und leiten daraus ab, dass ich total auf Anime abfahre.

Irgendwie fand ich die ganze Episode witzig und gönne den Schülern ihren Stalking-Spaß.

Ich wiehbe meinen Beruf!

Kopfnoten

Es wird langsam Zeit für Zeugnisse, und hin und wieder überlege ich mir, wie das Zeugnis eines Schülers wohl für einen potentiellen Arbeitgeber aussehen muss. Ob man sich angesichts der Noten einen Menschen dahinter vorstellt? Und wie authentisch ist dieses Bild dann? Zeugnisse können nicht die charakterliche Dreidimensionalität eines Menschen abbilden - aber sie können es zumindest versuchen.

Da denke ich doch einfach mal an Schüler Klaus, der vielleicht sogar Klaus heißt. Hat eine Menge im Kopf, ist fachlich absolut top, bekommt eine Zwei. Das klingt gut! Was diese Note nicht sagt: Klaus hat nie seine Sachen dabei. Er kann nicht eigenständig arbeiten und sich im Unterricht kaum konzentrieren. Seine Hausaufgaben macht er selten, und wenn, dann eher schlampig, genau wie seine Heftführung. Er ist absolut nicht konfliktfähig und kann nicht mit anderen Schülern in einer Gruppe arbeiten.

Um solche Umstände auszudrücken bzw. sichtbar zu machen, gibt es die Kopfnoten. Die gibt es nicht überall, und an meiner Schule heißen sie LeSos. Das sind Anmerkungen, die jeder Lehrer für seine Schüler macht und die das Lern- und Sozialverhalten in vier Stufen beschreiben. Ich dachte anfangs, dass das nur unnötig viel Arbeit für die Lehrkräfte ist - aber ich finde sie mittlerweile richtig gut, um eventuelle Probleme bei'm Verhalten den Erziehungsbereichtigten noch deutlicher zu machen. Dieser alternative Notenspiegel lässt auch Rückschlüsse zu, ob Klaus sich nur in einem Fach so auffällig verhält, oder ob es sich durch seinen gesamten Schulalltag zieht.

Habt Ihr Kopfnoten oder ähnliche Zeugnisvermerke? Wie steht Ihr dazu?